中国教育学会第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动在重庆举行，有幸到现场聆听。座位有点偏，收获是很大的。今天分享的是来自北京的王峰老师执教的五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》。

课前板书：写了什么？怎么写的？写出了什么？

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●课前谈话：我说你猜。

     1. 请一个同学说事物特征，另外同学猜

        他说到哪儿你就猜出来了？

 北京最有特点的就是兔儿爷了，所以说到耳朵长，就猜到了。

2.老师说一种美食，学生猜。

学生猜不着。师一步一步说做法。

●新课：

一、复习导入，再现方法

1.出示课题，说明文以说明白了为成功。

2.今天我们就从同学们的初试身手开始。出示同学们初试身手的选材。并进行分类。

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2.说说你为什么介绍了江豚？

大家不了解长江的江豚，我想把这发扬出去。

3.同桌互读初试身手，推荐。

4.说说哪些初试身手值得推荐？

同桌互读。推荐同桌作品，依照刚才的标准

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作者自己读

同桌推荐：他为了突出……运用了在《  》一课学到的……方法

用三处列数字，说出了大熊猫什么特点？用小作者的话：体态丰满憨态可掬。这么抽象的地方，她恰恰用了三处列数字写了这个特点。

把抽象的地方用具体的方法来体现板书：抽象—具体

两处列数字已经很具体了，还需要用其他的说明方法吗？当你介绍的时候，遇上有陌生感的，就可以用上熟悉的来描述。

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刚才读的时候，有一个地方她读得不是特别顺，我们稍稍改一下。

5.课文是最好的老师，我们来看看课文，给了你什么启发？

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6.我们再来看看刚才的介绍，你有什么方法来介绍吗？

沿着他的思路，你对什么什么的重量很熟悉呢？把大熊猫的体重与两个成年男人的体重来作比较。

头和尾巴该如何介绍呢？

你觉得听了同学们的建议，这样介绍是不是把大熊猫介绍了更具体了呢？

7.小结：

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二、迁移运用，修改习作

1.学生修改。用上这些方法，结合自己课前搜集的资料来改一改。

2.学生分享《重庆小面》 讲究：面讲究、佐料讲究、汤也很讲究

3.学生分享《扫地机器人自述》点评用了什么方法写出了什么特点？

三、由段及篇，完整介绍一种事物

1.特别找到三个介绍火锅的同学。分别是介绍重庆火锅：起源、做法、味道

2.想一想这三位同学的介绍对我们完整介绍一种事物有什么启示呢？

3.小组交流：

4.分享：植物可以从哪些方面介绍？动物可以从哪些方面介绍？物品可以从哪些方面介绍？还有一类，程序类的可以怎么介绍？程序类把步骤说清楚

5.不同事物从哪些方面开始介绍大家已经清楚了。现在请大家拿出提纲纸，完成自己的提纲吧！

6.分享自己的提纲。

7.继续请到开始介绍重庆火锅的三位同学连段成篇地介绍。

四、结课

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习作单元的特殊性在于，任务情境是很明确的，学习本单元课文完成习作。教师的设计充分利用好教材设计的这个语文学习的情境，对于初试身手和习作本身的关系，进行适切的安排，把初试身手作为整篇习作的一个局部来思考。

课堂紧紧围绕本单元的核心概念“说清楚”，每一个特点怎么说清楚，一件事物怎么说清楚，循序渐进，理清学习逻辑，课堂朴实自然又真正落在点上。

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